【北师大版】八年级物理下册优秀教案: 9.3功 教案

发布于:2021-09-27 19:52:19


教学目标: 1、知识与技能: ①知道做功的两个必要因素. ②理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算. ③知道功的原理. 2、过程与方法: ①通过观察和思考,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读,得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系. ③经历探究功的原理的过程,感知使用机械不能省功的事实. 3、情感、态度与价值观: ①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理 的兴趣. ②通过合作性的探究,展示性交流,增强自信,学会合作的意识,追求学生和谐发展. 教学重点、难点: 1、理解功的概念及计算. 2、判断力对物体是否做功,以及对“功的原理”的探究与理解. 教学过程: 1、导入新课 师:说出下列词语中“功”的含义:功劳、立功、 大功告成、事半功倍. 师:在力学上“做功”的含义是什么? 2、新课教学 a.物理学中的功 师:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了距离,这个力的作用就有 了成效,力学里就 说这个力作了功. 看课本做功的实例和没有做功的实例. 师:每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点? 生:观察并总结共同点和不同点 师:功包含哪些必要因素? 生:有两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离.

师:如何判断是否做功? 生:用功的两个必要因素来判断. 师:有哪些情况看似做功,但实际上并不做功? 生:1、有力 F 的作用,但距离 S=0 (如举重运动员举着杠铃不动) 生:2、有距离 S,但力 F=0 (如惯性运动) 生:3、有力 F 也有距离 S,但 F ⊥ S(如提一桶水,水*前进) b.功的计算 师:做功是有大小的,做功的大小跟什么因素有关?有什么关系? 师:图甲可知,用力把一木板提升 1 米做了一定的功,图乙把同样三块木板提升 1 米高, 拉力做的功与甲相比有什么关系?把一块木板提升 3 米呢?
生:做的功比甲大,更大了. 师:讲述物理学中对功的规定,以及公式、单位. (1)功的公式: W = F×S (2)W— 功 — 焦耳(J);F— 力 — 牛顿(N);S—距 离— 米 ( m). (3)功的单位是:“牛·米” 专业名称为:“焦耳” 1J=1N·m 师:在使用公式时要注意下面几点: (1)公式中的各个量 W、F、S 均用国际单位 (2)在功的单位中,“牛·米”才能写成“焦”.而力 x 力臂单位是牛·米,不能写成焦. 教学反思


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